风暴愈演愈烈。
支持者称他们为“新时代的文化起义军”，批评者则斥之为“煽动对立的极端分子”。教育部内部争议不断，有官员私下警告：“再这样下去，融合教育会被逼上政治化道路。”
但谁也没料到，真正的转折点来自一场意外。
某日，一名十二岁盲童在观看《志远》纪录片后，用家里的老旧点字机打出一篇作文，题为《我也想当校长》。文中写道：
>“妈妈说我看不见黑板，所以不能当老师。可程砚秋老师看不见舞台，却能让几千人听见他的声音。如果我能用心记住每一首诗，用手摸清每一个字，用耳朵分辨每个人的语气，为什么不能站在讲台上？
>我不要别人替我说话。我要自己敲响上课铃。”
这篇作文被语文老师上传至网络，迅速引爆舆论。三天后，当地教育局宣布破例允许该生报考师范类院校，条件是建立专项评估机制。
这一决定如同打开闸门。紧接着，六省联合发布《残障人士职业准入试点方案》，首批开放教师、法官、播音员等traditionallyrestricted职业岗位的资格考试绿色通道。
而这一切的源头，仍是那场在废墟中举行的演出。
半年后，《志远》受邀赴法国巴黎联合国教科文总部展演。演出地点设在历史悠久的圆厅剧场，全场座无虚席。当最后一段摩斯密码通过地板传遍大厅时，许多外交官不由自主地伸手触地，仿佛要确认那震颤是否真实。
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