邹静是这么想的，而楚堰却开始了他的谋划。
他去了一趟教导主任办公室，把自己的保送申请交了上去。
教导主任是又惊又喜，欣慰道：“你这孩子，终于开窍了，之前要你去报，你偏不报，像你这么好个清北苗子，就该这样。”
楚堰笑了笑，随后向老师说了他的想法：“老师，其实我有一个不情之请。”
老师喝茶的动作一顿，随后问他：“说来听听？”
“我最近思考了一件事，我们学校的初中部的学生也要中考了，但是学校的师资资源都聚集在在高三的学生备战高考，所以我觉得可以给初三的中考生办一个补习活动，让一些高一高二的学生来辅导初三学生的功课，协助他们填志愿。”
楚堰将活动计划表推到教导主任面前，让他看一下表格末尾的时间安排栏：“补习活动拟安排在每周三、四、五的下午放学后一小时。”
“高一高二参与辅导的学生均为自愿报名，且我会优先筛选年级前五十名的学生，确保辅导质量。至于初三学生的参与方式，可由班主任推荐或自愿报名，最终名单会控制在30人以内，避免精力分散。”
教导主任扶了扶眼镜，目光扫过计划表上清晰的分工细则，“想法是好的，既能发挥尖子生的余热，也能帮初三孩子冲刺。但高一高二学生本身课业也重，万一耽误了怎么办？”
“我申请将自己的保送公示期作为试点期。”楚堰语气平淡，“这期间我无需参与课程学习，可全程统筹活动，同时我会建议辅导生将每日辅导内容提前备课。”
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